钢琴的一小节总弹不过，可以先找出具体卡点，再用较短的片段处理，随后接回前后乐句。练习范围要把困难包含进去，也要保留进入和离开它的动作。反复从头弹，未必能把这一处练清楚。
先分清楚，究竟卡在什么地方
“这里总错”还不是一个足够具体的练习目标。同一个小节，可能是音没有认清，可能是节奏关系不确定，也可能是指法转换或双手配合没有准备好。
可以先做几个小检查：
- 不弹琴时，能不能在谱上找准音和节奏？
- 单手演奏时，问题还会不会出现？
- 停顿前的那个音，是否已经用上了不方便衔接的指法？
- 双手合起来时，是哪一个位置先失去了对应关系？
这几个检查不要求每次全部做一遍。找到最相关的一项，练习就可以更具体。音还没看清时，先把谱读明白；单手都顺、合手才乱，就把注意力放在双手如何对齐。
从卡住的地方向两边留一点
假设一段四小节的音乐，总在第三小节开头换位置时停住。单独反复弹第三小节的第一个音，可能次次都对，可从前面接过来仍然不顺。
因为练习漏掉了“怎样到达这个音”。可以把第二小节末尾的一点内容带进来，连到第三小节的开头；这一处能够接上后，再继续到后面的几个音。取多长，要看乐句、指法和动作需要，不固定为一小节或两小节。
如果困难是一组连续音中的转指，也要留意转指之前的手位。目标音的正确与否，往往需要连同前面的准备一起检查。
放慢后，还要知道自己在做什么
速度可以暂时降到能够看清、听清和安排动作的程度。每一次重复，最好只带一个明确的问题：换指有没有准备好，双手是不是在同一个位置相遇，还是某个音总被提前弹出来。
如果放慢之后仍在同一处犹豫，就先停下来核对。仅仅把同样的犹豫多弹几遍，并不会告诉你问题在哪。
慢练也要保留音符之间的时值关系。乐句拉得很长、已经听不出走向时，可以先唱一唱或听一遍完整片段，再回到较慢的速度处理动作。速度与练习范围都可以调整，不必追求越慢越好。
把练好的片段接回去
局部能够完成后，先从它前面的一小段进入，再继续弹过它后面的连接处。随后扩大范围，回到完整乐句。这样才能检查，刚才解决的办法在连续演奏里是否还用得上。
也可以换一个起点试试。如果只有从固定位置开始才会弹，就继续确认乐谱、指法和声音之间的联系。暂时不必急着宣布这一处已经完全掌握，更不用用固定的练习遍数来判断。
练习记录，写清一个变化就够了
例如，一次练习后可以这样记录：“第三小节换位置前会停。今天把第二小节末拍带进来，先分手确认了指法，再合手；下次先检查进入这一拍能不能保持连贯。”
实际练琴时，不必写得这么长，能留下“哪里卡、怎么试、发生了什么变化”就有用。
家长陪练时，也可以围绕这一处听孩子解释。老师给出的练习建议，如果具体到某个位置和可尝试的办法，回家就更容易照着执行。关于如何观察学习过程，可以接着读钢琴练习有没有进步。
作者：张蕊晶，苏州 ENJOY 双排键&钢琴艺术空间主理人。
延伸参考
ABRSM（英皇）的练习工具介绍提供减速和重复困难片段等练习功能。本文的卡点检查与衔接示例为一般练习建议，并非考试规定。