五线谱上的连音线和延音线，看起来都是弧线，演奏时的作用却不同。延音线（Tie）把相同音高的音符连接起来，后面的音不再重新弹，它们的时值要加在一起；连音线（Slur）用来提示一组音的衔接和乐句，线里的不同音仍要分别弹出。
读谱时，可以先看弧线从哪里开始、到哪里结束，再看它连接的音高和周围的奏法标记。尤其要注意：相同音高的重复音也可能出现在一条较长的连音线里，不能只凭“音一样”就把它们合成一个长音。
延音线：相同音高连起来，声音继续
先看一个简单例子。假设在 2/4 拍里，有两个音高完全相同的 C 音，都是四分音符，两个符头之间画着一条延音线。
在这个例子里，四分音符为一拍，两个音的时值加起来是两拍。弹钢琴时，第一拍弹下 C，第二拍继续保持，不再重新弹一次；两拍结束后，再按后面的乐谱安排进行。
这与两个没有延音线的四分音符不同。没有延音线时，两个 C 分别记作两个音，一般需要分别弹出；有延音线时，后一个 C 是前一个声音的延续。
延音线也可能跨过小节线。看到小节线，并不意味着一定要重新弹键；如果同一音高的两个音符被延音线连接，就继续把时值数完。英国开放大学的附点与延音线讲解展示了这种延长时值的写法。
这里说的“同一音高”，要连同音的高低一起判断。比如中央 C 和高一个八度的 C 虽然同名，却不是同一个音高，不能因为都叫 C 就把它们当作延音。
连音线：音要分别弹，留意怎样衔接
再看另一个 2/4 拍的例子：一个四分音符 C，接一个四分音符 D；两个不同音高的音上方画着连音线。
第一拍弹 C，第二拍弹 D。两个音仍然各占一拍，也都需要发出声音。练习时，可以听听从 C 走到 D 的过程是否符合谱面的连贯要求，而不是把 D 漏掉，或者把两个音的时值合成一个长 C。
连音线可能只覆盖两个音，也可能覆盖一组更长的音。它帮助我们看到音与音怎样连成一句。具体要弹得多连、在哪里呼吸，还需要结合乐器、作品和其他奏法标记来判断；有连音线，不代表无论什么情境都要把每个音机械地粘在一起。
长连音线里有重复音，怎么办？
假设一个 3/4 拍小节里依次有三个四分音符：C、C、D；一条长连音线覆盖这三个音，而两个 C 的符头之间没有另外画延音线。
这时，三个音仍分别占一拍：第一拍弹 C，第二拍再弹一次 C，第三拍弹 D。第二个 C 不会因为和第一个同音，就自动变成前一个音的延续。
在钢琴上，重复弹同一个键时，手指需要先放开再重新触键；同时可以继续听整句音乐的方向。长连音线里也可能另外出现连接同音符头的延音线，两种记号可以同时存在。Steinberg 的记谱说明也说明，连音线范围内可以出现重复音和其他奏法标记。
拿到乐谱，可以怎样判断？
看到弧线时，先找它的两个端点：它是紧接着连接两个符头，还是覆盖了一组音？然后看被连接的音符是不是同一音高，以及谱面上有没有其他奏法标记。
一条线较短、另一条线较长，可以帮助观察，但不要只凭弧线的长短、朝上还是朝下来下结论。同一段里既有长线又有短线，或者版本印刷不清楚时，最好结合前后乐句和具体谱面，再和老师核对。
也可以在琴上做一次对比：先把两个相同的四分音符按延音线弹成一个两拍的长音；再弹两个不同的四分音符 C、D，听两个起音怎样连接。比较的重点是：这条线让声音持续，还是让分别弹出的音形成一句。
时值还不熟悉时，可以先回到《附点音符多出来的时值，应该怎样数？》，复习四分音符和八分音符怎样按拍计算，再把它们带回当前乐谱。
陪孩子练习时，先问清一个问题
家长可以请孩子指着谱说：“这条线连到了哪些音？后面的音要不要再弹一次？”如果孩子还不确定，可以先离开琴键，把音名和拍数读出来，再弹给自己听。
例如，上面的两个 C 用延音线相连时，可以数“一、二”，只在“一”上弹一次；C、D 用连音线相连时，可以在“一”和“二”上分别弹出两个音，再听两音之间的衔接。把看到的符号、数出的时值和实际声音对应起来，比只背“看到弧线要连起来”更容易用到新曲子里。
在苏州 ENJOY 双排键&钢琴艺术空间，张蕊晶老师的钢琴学习与英皇乐理课程会把谱面知识与实际声音联系起来。学生既学习读懂记号，也在演奏中听一听这些记号怎样改变声音和乐句。
作者：张蕊晶，西安音乐学院音乐学硕士、ECO 英皇教师研究院认证教师，苏州 ENJOY 双排键&钢琴艺术空间主理人。